Gamify or die

Comenzaba el día con una idea sobre de gamificación totalmente errónea, pues pensaba que hacía referencia al uso de juegos, digitales o analógicos en el aula.

Ahora bien, la gamificación va mucho más allá y pretende crear un espacio lúdico en el la clase, planteando las unidades y tareas que se enseñan como un juego en donde el alumno/a sienta que está participando en una situación lúdica que a la vez le sirve de medio de aprendizaje. De esta forma hemos de conseguir una mayor motivación e interés de nuestro alumnado en la tarea debido al poder de atracción que, a priori, las situaciones de juego tienen para ellos.

Procederemos marcando un reto final, estipulando reglas, premios, méritos, tarjetas de logros. Todo ello basado en preguntas y pruebas que han de ir superando. Para ello podemos ayudarnos de herramientas que favorecen los entornos ludicos y cooperativos como Kahoot, ClassDojo, Peardeck…etc.

Esbozo del proyecto ABP-Flipped

ACTIVIDAD: ¿Quién es quién?

  1. Buscan y escriben la biografía de la escritora Ana Castillo en casa.
  2. La sesión de clase la aprovechamos para trabajar sobre las ideas que dicha escritora posee sobre la defensa de lo hispano en Estados Unidos y para crear nuevo material.
    1. Examinar y clasificar los estereotipos relacionados con los hispanos (delincuentes, escala social baja, minoría…) 10 minutos
    2. Crear un poema que tenga como tema los hispanos en Estados Unidos. La actividad se llevará a cabo en grupos de 4, usando la técnica del folio giratorio. Cuando el poema esté acabado lo graban, leyendo cada uno una estrofa, en Soundcloud. 40 min. (Si faltase tiempo se usaría parte de la sesión siguiente)

RECURSOS

Técnica del folio giratorio: Entregamos un folio a cada miembro. Damos 5 minutos para que cada uno escriba una estrofa de 4 versos. Después, giramos el folio hacia el compañero/a de nuestra derecha que escribirá su estrofa en nuestro folio. Así hasta que cada folio tenga 4 estrofas, una por cada miembro.

Se dan 6 minutos finales para que en el grupo decidan cuál sería el orden ideal de esas estrofas o por si quieren quitar o añadir algo a su poema.

Ha sido interesante comprobar como una actividad que, en principio se planteaba de una manera más sencilla, he conseguido subirla de nivel cognitivo examinando la taxonomía de Bloom y aplicando formas de trabajar de rango superior.